■한문 교육용 기초 한자 조정
21세기 지식·정보화 사회에 기반한 동북아의 새로운 문화권 형성과 언어환경의 변화에 능동적으로 대처하고, 한자·한문교육에 내실을 기하며, 새로운 교육적 전망을 확립하기 위하여 1972년에 제정·공표한 한문 교육용 기초 한자 1,800자를 조정하여 2001학년부터 적용한다.
■ 한문 교육용 기초 한자의 조정 과정
조정 방법 및 절차에 대한 자문·협의회 개최(1999. 7. 13.)
조정 방법 및 절차 확정(1999. 7. 22.)
'한국한문교육학회'에서 기초 연구(1999. 8. 29. ∼ 12. 30.)
여론 수렴을 위한 공청회 개최(2000. 6. 14.)
'조정위원회' 구성 및 조정(2000. 7. 24 ∼ 11. 23.)
여론 수렴 및 조정(2000. 11. 24 ∼ 12. 18.)
확정 공표(2000. 12. 30.)
■ 한문 교육용 기초 한자 조정 원칙
동북아 한자문화권(한국·북한·일본·중국·대만)에서 널리 쓰이는 한자.
한문고전에 자주 쓰인 한자.
국어생활에 자주 쓰이는 한자.
■ 한문 교육용 기초 한자 배열 원칙
한자의 배열은 한글 맞춤법에 규정한 자모 순서 및 부수 순서에 따른다.
음이 둘 이상의 한자는 일반적으로 많이 사용하는 음을 취한다.
한자의 자형은 본체자로 표기하는 것을 원칙으로 한다.(단, 강희자전의 자형을 기본으로 하되 현재 널리 통용되는 자형을 고려한다.)
■ 한문 교육용 기초 한자 지도상의 유의점
인명, 지명 등 고유명사는 한문 교육용 기초 한자에 관계없이 지도한다.
학습 효과와 교과용도서 편찬을 위하여 1할의 범위(1972년에 제정한 한자 중에서 제외된 44자 포함)에서 추가 지도할 수 있다.
둘 이상의 음과 자형을 가진 한자는 모두 지도한다.
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